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18年如一日!身為特教老師的她用愛守護“折翼天使”


發表時間:2021-09-09 09:32:00 來源:太原文明網

  在特殊教育行業,學生們被稱作折翼的天使。因為身體缺陷,這些孩子不同于正常的孩子。幸運的是,有這樣一群特教教師,他們年復一年,用愛和堅持敲開了孩子們的心門。太原市杏花嶺區特殊教育中心學校教師榮彥,她就是千千萬萬個特教老師中的一員。

  用愛溫暖孩子的心

  9月8日,在教師節前夕,走進太原市杏花嶺區特殊教育中心學校。金秋的陽光灑滿校園,教室里,教師榮彥正在教孩子們認識基本的形狀?!斑@個盤子是圓形,大家試著畫一下?!闭n堂上,孩子們在家長的陪伴下努力學習。

  作為山西省特殊教育師范學校的第二屆畢業生,榮彥在杏花嶺區特教中心學校一干就是18年。從春夏到秋冬,她一直滿含深情站在特教講臺上,相伴一批批折翼的天使?!皬膩聿挥X得累,作為一名特教老師,我們或許很少感受到桃李滿天下的成就感,但是孩子們新認識了一個字、多掌握了一項生活技能,這些,就是對我們最好的回報?!睒s彥告訴記者,作為一名特教老師,要用專業與耐心給這些孩子愛的關懷,幫助他們。

  特殊教育更需要專業的引領,面對一個只有十幾名學生的班級,班里由患有癲癇病、自閉癥、唐氏綜合癥、腦癱、多動癥等不同類型的學生們組成。這需要特教老師掌握行為矯正技術、感統訓練的康復手段和心理輔導等方法,為有情緒障礙的自閉癥學生進行心理疏導,為有問題行為的學生進行行為矯正,為腦癱和發育遲緩的學生進行感統等康復訓練,真正做到醫教結合、康教結合,也只有這樣才能應對不同類型的學生,給他們提供適合的教育。而同樣心理壓力大的家長們,也需要老師定期進行心理疏導和專業培訓,引導他們客觀接受孩子的“特殊”,科學地配合老師,做孩子學習和康復訓練的堅強后盾。

  十幾年如一日,榮彥用愛守護這些折翼的天使。她說,如果可以許愿,希望孩子們每天能夠進步一點點,在老師和家長幫助下努力掌握生活技能,走出校園可以獨立生活,這是她最期望的。

  “孩子們的小進步,就是給我們的大禮物!”對特殊學校的老師而言,最大的幸福來自于學生每一點在旁人看來微不足道的成長,這一點一滴的改變,飽含了老師的心血和付出,也飽含了父母的希望與期待!

  愛在平凡之中

  “記得來到特教學校上第一堂課時,當我低下頭問一個小女孩的名字,她沒告訴我,但卻撓了我一把。有生以來第一次被莫名其妙的攻擊,卻是自己的學生?!睒s彥說,面對這樣的孩子,手里的課本和白板筆不由自主地掉到地下。在轉身離開教室的時候,聽到“老師,老師你的書?!币幻麑W生緊追過來,一邊用小手擦書上的土,一邊把書遞過來。在接過課本時,看到這個孩子滿臉的笑容,班上十幾個孩子也都圍了上來,一聲聲含糊不清的“老——師——好”,她被深深打動了。

  當普教老師在一年級完成百以內數的認識和加法計算時,特教一年級還只能認識數前概念大小、多少、長短、高矮,區分白天黑夜,認識數字1、2、3,4、5、6。如,認數6,則是一個月的教學任務。榮彥帶的班級中有多動癥、自閉癥、腦癱、癲癇、唐氏綜合征等多種類型的學生,他們問題行為諸多,自控能力較差?!鞍踩珰v來是學校所有工作中的重中之重,我們每個人都不能有絲毫懈怠?!?/font>

  對特教老師而言,要牢牢記住哪個孩子什么東西不能吃,有什么特異體質。當他們癲癇發作口吐白沫時,不大驚小怪,鎮定自若施救。更要有時時刻刻帶著面巾紙,隨時準備擦去孩子口水的習慣……教聰明的孩子不難,但面對這些有些呆滯、有些笨拙、甚至還有些臟的智障孩子時就需要你蹲下身子,耐心加恒心的持續付出。

  十幾年來,榮彥始終以“四有”好老師的標準嚴格要求自己。用她的努力,耐心與執著成為了深受學生愛戴、家長歡迎的特教園丁。

  一名共產黨員的擔當

  榮彥是一名特殊教育戰線上的普通教師,同時也是一名共產黨員。辛勤付出的同時,她也收獲了不少榮譽和贊賞。先后被評為太原市杏花嶺區最美班主任、太原市骨干教師、太原市教師敬業杯一等獎,榮立三等功、太原市教學能手、山西省特殊教育能手、全國特教園丁獎。今年,在建黨百年之際,她榮幸地被評為山西省優秀共產黨員。

  她說,這些榮譽屬于特殊教育崗位上的每一位教師。自己只是特教老師的一員,她所做的工作都是每位教師工作的縮影。

  2016年培智義務教育新課標出臺,國家部編教材也相應發到學生的手中。但學生認知起點不同,任何一本教材都不能同時滿足所有學生的要求,課堂教學中也不可能用一個測評對所有學生的掌握程度進行檢測。鑒于這種情況,榮彥反復思考,不斷琢磨,對培智義務教育課標進行細化分解,并把《培智數學課標在課堂教學中的細化與量化實施》作為自己的研究課題。結合自己多年來教學經驗,編寫了《培智數學課標在課堂教學中的細化和量化體系》評估手冊,讓每位教師和家長拿到手冊就能操作。

  每個學生就是一個生動的案例,榮彥參加了省級課題《培智學校個別化教學策略的實踐研究》、全國課題《特殊教育學校教育教學質量評價體系的實踐研究》,用心鉆研,做了一些實實在在的事情,為學生家長排憂解難。

  “用心施教,以愛筑魂!”智力障礙學生、自閉癥學生、腦癱學生、唐寶寶……這些在別人眼中的特殊學生,在太原市杏花嶺區特殊教育中心學校,用校長要王芳的話說,“他們是我們杏花特教的心寶,心中的寶貝!”。

  從特殊孩子進入學校開始,每個學段的特教老師都在為這些孩子的成長和未來融入社會竭盡心力。他們就像在進行一場接力賽,一棒接一棒,用自己的專業和耐心,幫助特殊學生在成長的道路上,跨越重重障礙,助力他們展翅高飛。

  榮彥說,“這里的孩子需要我,我也愿意和他們一起努力、一起‘成長’?!泵恳晃唤處?,都是孩子心中那盞明亮的燈。由衷的祝愿所有教師,節日快樂!

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  心中有愛,眼里有光。千千萬萬個像榮彥一樣的特教老師,用愛守護折翼天使。

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  從春夏到秋冬,榮彥在特教講臺上,相伴一批批折翼的天使。

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  用心對待每一位孩子。

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  對不同類型的學生,給他們提供適合的教育。

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  定期對家長進行心理疏導。

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  十幾年來,榮彥始終以“四有”好老師的標準嚴格要求自己。

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  和學校老師交流經驗。

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  年復一年,用愛和堅持敲開了孩子們的心門。

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  關心、關愛每一位孩子,用愛溫暖孩子的心。

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  牽的是雙手,拉的是希望。每一位教師,都是孩子心中那盞明亮的燈。山西日報 衛波