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真情潤花紅--太原師德師風報告團教師二三事


發表時間:2014-04-24 08:24:00 來源:太原文明網

  4月14日,太原市師德師風報告團巡回宣講報告開始。老師們用自己多年的教育實踐和智慧向廣大教師和家長傳遞科學教育理念,用自己的經歷故事講述教師職業的酸甜苦辣,向大家展示人民教師為學生無私付出的高尚情懷。

  劉奇,為了學生努力工作

  “語文是體育老師教的”這句原本揶揄人的話,在太原五十二中不但不是一個玩笑,還是一個傳奇。故事的主人公就是學校的語文教師、班主任、年級組長劉奇老師。

  1985年參加工作,教了10年體育,突然跨專業,走上了語文課堂的講臺。這不但讓學生、家長懵了,就連劉奇自己也有點懵。

  “一個教體育的,教語文不是誤人子弟嗎?!崩溲岳湔Z,讓劉奇感到從未有過的狼狽。就在他動搖的時候,一個稚嫩的聲音給了他力量——“老師不怕,我們一起學,你能教好的?!庇谑?,他決定,為了學生,一定要干出個樣!

  從此,劉奇進入了為語文而瘋狂的生活模式。白天備課、上課、判作業。晚上回到家,學習漢語言知識,閱讀文學著作。在辦公室,只要有語文教師在場,他就虛心請教教學技巧;在閑暇時間,只要有別人的語文課,他就專注聽、認真記,吸取他人的長處為自己所用。劉奇對語文的癡迷,讓母親都深感佩服,還調侃說:“你當年要有這個勁頭,清華北大都考上了?!?/font>

  功夫不負有心人。擔任語文老師后的第一次統考成績出來了,劉奇帶的班均分列年級第二。

  成績帶來了認可,也給了劉奇更大的信心。他開始反思自己的教學。發現自己上課始終是在模仿別人,課堂缺乏活力,他就將目光轉向于漪、程紅兵、李鎮西、余映潮等語文教學大家。讀著作、聽講座,上網學習、解讀和汲取他們的教學藝術。也許是沒有原有教學框架的束縛,劉奇很快就走進新的教學模式。在他看來,語文是一個有關素養,而受應試影響最小的學科。那些經典文章都是時間沉淀下來的精華。為了提升學生的閱讀水平和語文素養,劉奇開設了閱讀課。課上,學生可以讀自己喜歡的書,也可以讀推薦的書。課后,他會對學生所讀的作品進行評析,并交流心得。慢慢地,學生的閱讀品析能力和語感提高了,成績自然不在話下。一年后,劉奇班里的各項語文成績均為年級第一。

  誰說體育老師教不了語文,劉奇做到了。中考時,全班55人,46人考入重點高中。學生成長的驚喜,自我成長的快樂,都讓劉奇深深地愛上了教師這個職業?,F在的他,嘴邊總是掛著這樣一句話:是學生給了我力量,為了我的學生我要更努力!

  宋育萍,把愛撒進每個孩子的心田

  每天早晨走進陽曲縣新陽街小學,宋育萍臉上都洋溢著幸福的微笑。因為她知道,在那里有她生命中最重要的一群人在期盼著她。

  有著17年教學經驗的宋育萍,對每個學生視如己出。從1998年剛入職開始,就是這樣。那時,她被分配在大盂鎮最偏遠的一個村子做鄉村老師。走進學校,宋育萍傻眼了,這哪里是學校,根本就是一個大場院,種著菜,養著雞。只是有四間房湊合著當教室用?!安荒茏尯⒆觽冊谶@樣的條件下學習?!眲倓偟綅?,她就忙著張羅修繕學校。磨破嘴、跑斷腿,終于,說服了村里人,新學校建了起來。有了好環境就不能辜負好時光。宋育萍兢兢業業教學,當年學期末全鎮考試,班里的成績一下就向前跨了7名。

  宋育萍的付出有目共睹。2000年9月,她回到了鎮中心小學。工作環境變了,但始終不變的是她堅持把愛撒進每個孩子心田的決心。

  2011年感恩節那天,宋育萍收到了一條短信:“宋老師,不知道您還記不記得我,可我這一生最不能忘記的就是您。當我感到最無助的時候是您的擁抱給了我力量,縱然有千言萬語也無法表達我對您的感激。這一輩子,最幸福的就是做您的學生……”

  看到落款,宋育萍欣慰地笑了。怎么會不記得他?那年,為了找他,宋育萍幾乎跑遍了縣城的每一個角落。因為父親入獄,他不堪忍受同學的嘲笑轉學來到宋育萍的班里。但內心的陰影并沒有消除。他離家出走了。得知這個消息,宋育萍立即動身,大街小巷尋找他。直到晚上六點多才找到他。沒有責備,見到他的第一面,宋育萍只是一把將他抱在懷里,撫摸著他的頭流著淚說:“你知道么,不管什么時候,不要忘了老師會站在你身邊。昨天,已經是歷史;明天,還是個未知數;我只希望同你一起,緊緊地把今天攥在手心里!”擁抱更緊了。行動真的比語言更具有說服力。在畢業前短短的三個月里,他讓大家刮目相看:成績直線上升。

  17年的班主任,宋育萍得出一個經驗:用愛心統籌、用細心觀察、用熱心幫助、用真心溝通、用恒心堅持。這樣,就沒有做不好的班主任。

  周倩,用愛陪特殊孩子走過24個春秋

  周倩是太原市杏花嶺區特殊教育中心學校的一名美術教師,1990年從教,已在特教崗位工作24年,期間還擔任了7年的班主任。

  特殊兒童是一群很不幸的孩子,他們患有智障、腦癱、癲癇、語障、自閉癥、多動癥、唐氏綜合癥、苯丙酮尿癥等各種疾病,特教老師的工作也就要和這些疾病打交道:領他們找到教室,扶他們上廁所,幫他們穿衣服、系鞋帶;要記住哪個孩子什么東西不能吃,有什么特異體質;遇有學生癲癇發作時,鎮定自若的熟練救護;在自閉癥孩子情緒發泄時,找對應的方法緩解他;找替代物轉移多動癥孩子的注意力;時時刻刻帶著面巾紙,隨時準備擦去孩子口水;始終把孩子的安全放在第一位;把一個字反反復復講幾堂課,把一個圖形的認知和畫一幅美麗的圖畫作為幾節課的教學重點……

  特教教師,更多的不是教給孩子多少深奧的知識,而是教他們如何做人,如何身殘志堅,如何創造生命的價值。

  周倩生長在一個教師之家。自小她就想和媽媽一樣做人民教師。21歲的周倩剛從學校畢業、在特教學校上第一堂課時,她被眼前的情景驚呆了:一張張略顯呆滯的小臉和一雙雙空洞無神的眼睛,有兩位家長坐在孩子身后,雙手緊緊地攬著自己的孩子。有一個小女孩蹲在桌子下面,當周倩蹲下來試著問她名字時,“她沒說話,卻在我臉上重重地抓了一把,有生以來第一次挨耳光,卻是自己的學生,瞬間,我的眼淚奪眶而出,手里的書不由自主地掉到了地上,猛地轉身沖出了教室,這時,我聽到一個稚嫩的聲音——‘老師,書’,一名學生追了出來,一邊用小手擦書上的土,一邊把書遞過來,在這一剎那,我看到了他燦爛的笑容,十幾個孩子也都圍了上來,扯著我的衣服,一聲聲含糊不清的‘老——師——、阿——姨——’,陪讀的家長已是滿含著淚水,連聲說‘對不起了老師——’,我被此情此景深深打動了,雖然臉頰還火辣辣的疼,但是我的心更疼,隨后慢慢地回到教室……”回憶起20多年前的這次經歷,周倩至今無悔?!拔蚁矚g孩子,也同樣喜歡這些特殊的兒童;我喜歡教師這個職業,它蘊含著更加至高無上的神圣。孩子們帶給我無窮快樂,使我體會到康復訓練、教書育人的成就感;孩子們告訴我以身立教、為人師表的真正含義;孩子們讓我懂得教師的責任與真實內涵?!?(平原 岳娟紅)